А чи не намагаються ці китайські хлопці продемонструвати слонів?..
четвер, 25 березня 2010 р.
субота, 6 березня 2010 р.
Краще працювати в парі
Індивідуальна робота, на мою думку, спрямована на пошук ідей, які вже хтось висунув. Учень залишається наодинці із чужою ідеєю. Група, або пара, має можливість обмінятися думками і прийти до спільного вирішення проблеми. Така співпраця надає впевненості в силах. Щодо проектів у початкових класах, то будь яка завершена робота, яка принесе комусь користь, і буде для дитини проектом. Наприклад, випуск газети до свята: купити папір (подумати, де взяти гроші і дізнатися скільки це буде коштувати, спланувати зміст газети, визначити хто буде художником, фотографом, редактором, дописувачем). Ще треба презентувати газету, наприклад, на шкільній лінійці. Це дуже значимо для маленьких дітей, як і те, кому буде доручено вивісити газету в шкільному коридорі, чи в класі. А яке щастя показати цей витвір батькам, або вчительці. На заняттях гуртка я завжди спостерігаю, як діти трудяться і яке задоволення нам всім приносить спільний результат. Я - за роботу в па рах і групах!
четвер, 4 березня 2010 р.
Індивідуальний проект чи груповий: що краще?
Розгорнула я нещодавно полеміку на сторінках одного блогу:
Индивидуальный или групповой проект: что эффективнее?
Проектная деятельность в задумке своей подразумевает групповые способы взаимодействия учеников. Не бывает учебных ПРОЕКТОВ индивидуальных. В группах ученики договариваются о том, у кого какая будет роль, кто чем будет заниматься. А осуществляют зачастую, конечно же индивидуально. Один рисует, второй напишет стих, третий в словаре узнает незнакомые слова. Материал собирается воедино, обсуждается в группе целесообразность каждой частички, отбрасывается неважное, идёт подготовка к защите....
Если всё это свести к индивидуальной работе (всё делает лишь один), то это просто углублённое изучение учеником либо самостоятельная работа на тему... и всего лишь. Моё мнение таково - не бывает УЧЕБНЫХ проектов в школе индивидуальных, также и урок-проект - "небывальщина".
Вся справа, напевне, в термінології. Модно ж все ж таки обзивати все "проектом"?
Зверніть увагу, мова йде про метод проектів в початковій школі. Ми знайомі з МАНами, з тим, що учень старших класів може висунути досить цінні нові ідеї, грунтуючись на справжні наукові дані, мати вагомий і неперевершений кінцевий продукт?
Про які індивідуальні проекти можна говорити в початкових класах? Наприклад?
Индивидуальный или групповой проект: что эффективнее?
Проектная деятельность в задумке своей подразумевает групповые способы взаимодействия учеников. Не бывает учебных ПРОЕКТОВ индивидуальных. В группах ученики договариваются о том, у кого какая будет роль, кто чем будет заниматься. А осуществляют зачастую, конечно же индивидуально. Один рисует, второй напишет стих, третий в словаре узнает незнакомые слова. Материал собирается воедино, обсуждается в группе целесообразность каждой частички, отбрасывается неважное, идёт подготовка к защите....
Если всё это свести к индивидуальной работе (всё делает лишь один), то это просто углублённое изучение учеником либо самостоятельная работа на тему... и всего лишь. Моё мнение таково - не бывает УЧЕБНЫХ проектов в школе индивидуальных, также и урок-проект - "небывальщина".
Вся справа, напевне, в термінології. Модно ж все ж таки обзивати все "проектом"?
Зверніть увагу, мова йде про метод проектів в початковій школі. Ми знайомі з МАНами, з тим, що учень старших класів може висунути досить цінні нові ідеї, грунтуючись на справжні наукові дані, мати вагомий і неперевершений кінцевий продукт?
Про які індивідуальні проекти можна говорити в початкових класах? Наприклад?
Підписатися на:
Дописи (Atom)
